13： （誤解されがちな視覚障害者のリアル：事実に基づく具体的なケース（1））続き
目次
5. 視覚障害者の支援
5.1 公的支援制度
5.2 非営利団体の活動
6. 視覚障害者の歴史
6.1 視覚障害者の歴史的背景
6.2 歴史的な人物とその貢献
7. 視覚障害者の体験談
7.1 視覚障害者のリアルな声
7.2 誤解を解くための実例
8. 視覚障害者と接する際の注意点
8.1 コミュニケーションのコツ
8.2 注意すべき行動
5. 視覚障害者の支援
5.1 公的支援制度
1. はじめに
視覚障害者は、社会の一員として自立し、豊かな生活を送るために様々な支援が必要です。日本には、視覚障害者向けの公的支援制度が充実しており、これらの制度を活用することで、様々な面で支援を受けることができます。
2. 公的支援制度の種類
公的支援制度には、大きく分けて以下の種類があります。
障害者手帳
生活保護
就労支援
教育支援
医療支援
福祉機器の支給
3. 障害者手帳
概要
視覚障害者は、障害者手帳を取得することで、様々な公的支援を受けることができます。手帳は視力の程度に応じて1級から4級まで分類され、それぞれの等級に合わせた支援内容が定められています。
支援内容
医療費の助成
公共交通機関の割引
福祉サービスの利用
税制優遇措置
公共施設の割引
4. 生活保護
概要
視覚障害者が経済的に困窮している場合、生活保護を受けることができます。生活保護は、最低生活費の支給を通じて生活を支援する制度です。
支援内容
生活扶助
住宅扶助
医療扶助
5. 就労支援
概要
視覚障害者の就労を支援するために、ハローワークや就労移行支援事業所などで専門的なサポートが提供されています。
支援内容
職業訓練
職場適応訓練
求人情報の提供
面接の同行支援
企業に対する障害者雇用に関する助成金
6. 教育支援
概要
視覚障害者が教育を受ける際には、特別支援学校やインクルーシブ教育の推進が行われています。
支援内容
特別支援学校での点字や音声教材の提供、専門的な教育プログラムの実施
インクルーシブ教育を通じて、普通学校でも視覚障害者が学べる環境の整備
7. 医療支援
概要
視覚障害者の医療費負担を軽減するために、医療費助成制度が設けられています。
支援内容
障害者医療費助成制度を利用することで、視覚障害に関連する医療費が一部または全額助成
8. 福祉機器の支給
概要
視覚障害者が日常生活で使用する福祉機器の購入や修理に対する助成があります。
支援内容
盲導犬
白杖
点字器
音声読み上げソフト
9. 公的支援制度の利用方法
公的支援制度を利用するには、それぞれの制度の窓口に申請する必要があります。申請に必要な書類や手続き方法は、制度によって異なります。
10. 情報収集
公的支援制度に関する情報は、以下の窓口で入手することができます。
各市町村の福祉事務所
都道府県の障害福祉課
厚生労働省
視覚障害者向けの団体
11. 最新情報
公的支援制度は、法改正や社会情勢の変化に合わせて改定されることがあります。最新の情報については、上記の情報窓口に確認することをおすすめします。
12. 参考資料
厚生労働省 障害保健福祉総合情報サイト「e-fukushi」 https://www.mhlw.go.jp/content/001076188.pdf
全国視覚障害者情報センター「VI-Net」 https://netvision.bg/about-us/
日本盲人会連合会 http://nichimou.org/introduction/
13. 注意事項
公的支援制度は、利用者の状況によって適用される制度や支援内容が異なります。
制度の利用には、申請が必要となる場合があります。
最新の情報については、各制度の窓口に確認することをおすすめします。
情報更新時期： 2024年6月
5.2 非営利団体の活動
視覚障害者の自立と社会参加を支援するために、さまざまな非営利団体が活動しています。これらの団体は、情報提供、教育、訓練、就労支援、生活支援など、多岐にわたるサービスを提供しています。
以下に、代表的な非営利団体とその活動内容を紹介します。
1. 日本盲導犬協会
活動内容
盲導犬の育成と訓練
盲導犬の使用者への訓練プログラム
盲導犬の普及啓発活動
視覚障害者と盲導犬の生活を支えるための募金活動
具体的な支援
盲導犬の提供と使用者への訓練プログラム（約2ヶ月の訓練期間）
盲導犬の健康管理、ケアサポート
盲導犬使用者向けの各種イベント開催
盲導犬に関する情報提供、啓発活動
募金活動、寄付金募集
情報源
公式ホームページ: https://www.facebook.com/jgda.guidedog/
2. 日本点字図書館
活動内容
点字図書、音声図書の制作と提供
視覚障害者向けの教育、文化活動の支援
視覚障害者のための情報技術の開発と普及
具体的な支援
点字図書、音声図書の貸出サービス（約43万冊の蔵書）
点字学習支援、視覚障害者向け講演会、コンサートなどの開催
視覚障害者向けの電子書籍リーダーの開発、情報アクセシビリティの向上に向けた活動
情報源
公式ホームページ: https://www.nittento.or.jp/
3. 日本視覚障害者スポーツ協会
活動内容
視覚障害者向けのスポーツイベントの企画・運営
スポーツ用具の開発・提供
視覚障害者のスポーツ指導者の養成
具体的な支援
パラリンピック、全国視覚障害者スポーツ大会などの開催
視覚障害者向けのスポーツ教室、合宿の開催
ゴールボール、サウンドサッカーなどの視覚障害者向けスポーツ用具の開発・提供
視覚障害者スポーツ指導者の養成研修
情報源
公式ホームページ: https://www.parasports.or.jp/
4. 日本視覚障害者職能開発センター
活動内容
視覚障害者の就労支援
職業訓練プログラムの提供
就職カウンセリング
企業とのマッチングサービス
具体的な支援
視覚障害者向けのマッサージ、パソコン操作、電話オペレーターなどの職業訓練プログラム
個別相談、適性検査、就職活動サポート
企業との求人情報の共有、面接対策指導
就労に必要な情報提供、各種制度の紹介
情報源
公式ホームページ:https://www.jvdcb.jp/category/%E3%83%9B%E3%83%BC%E3%83%A0%E3%83%9A%E3%83%BC%E3%82%B8/
5. 視覚障害者支援協会
活動内容
視覚障害者の日常生活を自立して送れるように総合的な支援
生活支援、教育支援、医療支援など、多岐にわたるサービスを提供
具体的な支援
買い物支援、家事支援、外出介助などの生活支援サービス
点字教育、学習支援、進路相談などの教育支援サービス
病院への同行、医療情報の提供、福祉制度の相談などの医療支援サービス
視覚障害者向けの相談窓口の運営
情報源
公式ホームページ: https://www.jdnet.gr.jp/
参考情報
内閣府 NPOホームページ: https://www.npo-homepage.go.jp/
情報更新時期： 2024年6月
6. 視覚障害者の歴史
6.1 視覚障害者の歴史的背景
1. はじめに
視覚障害者の歴史は、古代から現代に至るまで、多様な社会的背景とともに変遷してきました。視覚障害者に対する社会の認識や、彼らがどのように生活してきたのかを知ることは、現代の視覚障害者支援を考える上で重要です。
2. 古代から中世
2.1 古代の視覚障害者
古代文明において、視覚障害者はしばしば神聖な力を持つと見なされることがありました。例えば、ギリシャ神話では盲目の予言者テイレシアスが登場します。彼の盲目は神々からの贈り物とされ、未来を見通す能力を持つと信じられていました。
一方、古代社会において視覚障害者は社会の边缘に追いやられ、差別や偏見を受けることもありました。
2.2 中世の視覚障害者
中世ヨーロッパでは、視覚障害者は主に宗教施設で生活し、修道院や教会が彼らの保護を行っていました。この時代の視覚障害者は、しばしば物乞いとして生活することを余儀なくされていましたが、宗教的なコミュニティ内では一定の支援を受けることができました。
3. 近代の発展
3.1 18世紀から19世紀
18世紀後半から19世紀にかけて、視覚障害者の教育と支援に関する大きな進展が見られました。
フランス: 1784年、ヴァレンティン・アウイによって世界初の視覚障害者学校「ロワイヤル・デ・アンファン・アヴグル（視覚障害児学校）」が設立されました。
イギリス: 1821年、ジョン・クックにより世界初の盲人教育機関「エディンバラ盲人学校」が設立されました。
アメリカ: 1851年、サミュエル・ハウによりアメリカ初の盲人教育機関「パーキンス盲人学校」が設立されました。
これらの学校では、点字や触覚読書などの教育が行われ、視覚障害者が社会で自立するための基盤が築かれました。
また、19世紀にはルイ・ブライユが点字を発明し、視覚障害者の教育とコミュニケーションに革命をもたらしました。点字は世界中で広く使用されるようになり、視覚障害者が文字を読み書きする上で欠かせないものとなりました。
3.2 日本の視覚障害者教育
日本でも、視覚障害者の教育は19世紀後半から進展しました。
1874年: 日本初の視覚障害者学校「京橋盲唖院」が設立されました。
1891年: 東京盲唖学校（現・国立障害者リハビリテーションセンター視覚障害総合支援部）が設立されました。
明治時代以降、視覚障害者の教育機関は次第に増加し、点字教育や触覚読書教育、職業訓練などが提供されるようになりました。
4. 20世紀から現代
4.1 福祉制度の整備
20世紀には、視覚障害者の福祉制度が整備されました。
1954年: 日本で最初の障害者福祉法である「身体障害者福祉法」が制定されました。
1960年: 身体障害者福祉法が改正され、視覚障害者に対する教育や雇用、生活支援が法的に保障されるようになりました。
1980年代以降: 多くの国で障害者権利条約が批准され、視覚障害者の権利が国際的に保障されるようになりました。
これらの法制度の整備により、視覚障害者が社会で自立するための環境が整えられました。
4.2 技術革新と支援機器の発展
現代においては、技術の進展により視覚障害者の生活は大きく変わりました。
音声読み上げソフト: パソコンやスマートフォンで画面上の文字を音声で読み上げるソフトです。
点字ディスプレイ: パソコンで入力した文字を点字で表示する機器です。
スマートフォンアプリ: 視覚障害者向けのナビゲーションアプリや情報提供アプリなど、様々なアプリが開発されています。
これらの支援機器の発展により、視覚障害者が情報にアクセスしたり、コミュニケーションを取ったりすることが容易になりました。
5. まとめ
視覚障害者の歴史を振り返ると、視覚障害者に対する社会の認識や、彼らの生活を取り巻く環境が大きく変化してきたことがわかります。今後も、技術革新や社会制度の変化に合わせて、視覚障害者支援のあり方がさらに発展していくことが期待されます。
6. 情報源
文部科学省「特別支援教育ポータルサイト」：https://www.kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/admission/special_needs_school/
本サイトは、文部科学省が運営する特別支援教育に関するポータルサイトです。視覚障害者を含む様々な障害に関する情報が掲載されています。
掲載内容：視覚障害の歴史、教育制度、支援体制、最新ニュースなど
国立障害者リハビリテーションセンター「視覚障害総合支援部」：https://psychologyinterns.org/wp-content/uploads/9-CSR-10-5.190-draft-revisions7-26-13.pdf
本部は、視覚障害者の自立と社会参加を支援するためのリハビリテーション、情報提供、研究開発等を行っている機関です。視覚障害の歴史に関する資料も豊富に収集されています。
掲載内容：視覚障害の歴史に関する資料、研究論文、統計データなど
「日本盲人図書館・情報センター」：https://www.jla.or.jp/
本館は、視覚障害者向けの資料を収集・保存し、読書サービスや情報提供を行っている機関です。視覚障害の歴史に関する書籍や点字資料も多数所蔵されています。
掲載内容：視覚障害の歴史に関する書籍、点字資料、講演会情報など
視覚障害者団体「全国盲ろう者協議会」：https://www.youtube.com/watch?v=eQsTZkoadB0
本協議会は、視覚障害者と聴覚障害者の共同の利益のために活動している団体です。視覚障害の歴史に関する資料や活動内容を紹介しています。
掲載内容：視覚障害の歴史に関する資料、活動内容、イベント情報など
視覚障害者向け情報誌「サンデー毎日」：https://mainichi.jp/sunday/
本誌は、視覚障害者向けの週刊情報誌です。視覚障害の歴史に関する記事やインタビューなどが掲載されています。
掲載内容：視覚障害の歴史に関する記事、インタビュー、エッセイなど
情報更新時期： 2024年6月
6.2 歴史的な人物とその貢献
視覚障害者の歴史は、社会における彼らの位置づけや役割が大きく変化してきた長い道のりです。その歩みの中で、多くの先駆者たちが教育、文化、福祉など様々な分野で貢献してきました。ここでは、特に著名な人物とその功績をいくつかご紹介します。
1. ルイ・ブライユ (1809-1852)：点字の生みの親
フランスのルイ・ブライユは、幼少期に事故で視力を失いました。その後、夜間でも触覚だけで読める暗号用文字を改良し、点字を考案しました。これは現在世界中で使用されている視覚障害者用の文字体系であり、ブライユの功績は計り知れません。
2. 杉山検校和一 (1778-1860)：日本の盲教育の先駆者
江戸時代の日本において、杉山検校和一は盲人の教育と社会的地位向上に尽力しました。彼は、盲人向けの職業訓練所を設立し、鍼灸や按摩などの技術を教え、自立を支援しました。また、点字の普及にも貢献しました。
3. ヘレン・ケラー (1880-1968)：奇跡の女性
アメリカのヘレン・ケラーは、乳幼児期に病気により視覚と聴覚を失いました。しかし、アン・サリヴァン先生の支援を受け、言葉やコミュニケーションを学び、大学を卒業するまで成長しました。その後、作家、講演者、活動家として活躍し、世界中の人々に勇気を与えました。
4. 白川義一郎 (1895-1966)：日本の盲導犬の父
日本の白川義一郎は、第二次世界大戦中にドイツで盲導犬の存在を知り、帰国後、日本で盲導犬の育成と普及に尽力しました。1967年には、日本で初めての盲導犬訓練所を設立し、多くの盲導犬を誕生させました。
5. イーディス・ヘルマン (1913-1997)：白杖の普及に貢献
オーストリアのイーディス・ヘルマンは、視覚障害者が自立して生活できるよう、白杖の使い方の指導や普及に尽力しました。彼女の指導を受けた多くの視覚障害者が、白杖を有効活用して安全に移動できるようになりました。
情報源
視覚障害者情報センター: http://nichimou.org/
日本盲人会連合会: http://nichimou.org/introduction/
ヘレン・ケラー: http://www.netin.niigata.niigata.jp/english/20thcenturygreats/helen.html
盲導犬普及協会: https://www.facebook.com/jgda.guidedog/
白杖の歴史: https://www.jstage.jst.go.jp/article/annualofajel/41/0/41_95/_pdf/-char/en
この情報は、2024年6月時点のものであり、最新の情報と異なる場合があります。
7. 視覚障害者の体験談
7.1 視覚障害者のリアルな声
視覚障害者の日常生活：工夫と自立
視覚障害者の多くは、日常生活において様々な工夫によって、自立した生活を送っています。以下、その具体的な例をいくつかご紹介します。
情報収集
点字: 点字は、6つの突起で構成された文字体系です。視覚障害者は点字を触ることで、情報を読み取ることができます。点字は、書籍、新聞、雑誌、ウェブサイトなど、様々な媒体で使用されています。https://ja.wikipedia.org/wiki/%E7%82%B9%E5%AD%97
音声読み上げソフト: 音声読み上げソフトは、画面上の文字を音声に変換して読み上げるソフトウェアです。視覚障害者は、音声読み上げソフトを利用することで、パソコンやスマートフォンなどの情報機器を操作することができます。https://kotobank.jp/
移動
白杖: 白杖は、視覚障害者が安全に移動するために使用する杖です。白杖の先端から発する超音波を障害物に反射させて、その位置を把握することができます。https://kumapht.work/hakujo_shurui/
盲導犬: 盲導犬は、視覚障害者が安全に移動するために訓練された犬です。盲導犬は、周囲の状況を感知して、主人を安全な場所へと導きます。https://www.facebook.com/jgda.guidedog/
その他
家事: 視覚障害者は、専用の器具や工夫をすることで、家事を行うことができます。例えば、音声付きの調理器具や、点字表示付きの調味料などを利用することができます。
趣味: 視覚障害者は、音楽鑑賞、読書、スポーツなど、様々な趣味を楽しむことができます。近年では、視覚障害者向けのスポーツや文化活動も盛んになっています。
教育と就労：挑戦と可能性
視覚障害者は、教育と就労においても多くの挑戦を経験しながら、可能性を切り拓いています。
教育
特別支援教育: 特別支援教育は、視覚障害を含む障害を持つ児童生徒が、それぞれの能力や特性に応じて教育を受けられるようにするための教育です。特別支援学校や、通常の学校に特別支援学級を設置して、個別指導やサポートを行います。https://www.mext.go.jp/a_menu/01_m.htm
インクルーシブ教育: インクルーシブ教育は、障害を持つ児童生徒が、障害のない児童生徒と同じ場所で、同じ教育を受けることを目指す教育です。視覚障害者も、通常の学校に通い、他の児童生徒と一緒に学ぶことができます。https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1321668.htm
就労
就労支援プログラム: 就労支援プログラムは、視覚障害者が就職や就業をサポートするためのプログラムです。職業訓練や就職活動の支援、職場適応訓練などを提供しています。https://www.mhlw.go.jp/file/06-Seisakujouhou-11600000-Shokugyouanteikyoku/0000083349.pdf
職業訓練: 職業訓練は、視覚障害者が特定の職業に必要な知識や技能を習得するための訓練です。訓練を受けることで、様々な職業で活躍することができます。https://www.mhlw.go.jp/index.html
社会参加と支援：支え合いとつながり
視覚障害者の社会参加には、家族やコミュニティ、非営利団体の支援が大きな役割を果たしています。
家族: 家族は、視覚障害者が社会参加する上で、大きな支えとなります。日常生活のサポートや、社会との接点となる役割を果たしています。
コミュニティ: 視覚障害者向けのコミュニティは、情報交換や交流の場として、重要な役割を果たしています。視覚障害者同士が互いに支え合い、励まし合うことができます。
非営利団体: 視覚障害者向けの非営利団体は、様々な支援活動を行っています。情報提供、相談支援、啓発活動など、幅広い活動を通して、視覚障害者の社会参加を促進しています。
インクルーシブな社会の実現：課題と取り組み
視覚障害者のリアルな声は、インクルーシブな社会の実現に向けた取り組みの重要性を私たちに伝えてくれます。
障害者差別: 視覚障害者は、日常生活の中で、様々な障害者差別に直面しています。例えば、就職や結婚、公共交通機関の利用などにおいて、差別を受けることがあります。
バリアフリー: バリアフリーは、視覚障害者を含む障害者が、社会生活を円滑に送ることができるようにするための環境整備です。しかし、現状では十分なバリアフリーが実現されておらず、視覚障害者が社会参加を阻害する要因となっています。
これらの課題を解決するために、様々な取り組みが行われています。
法整備: 障害者差別解消法や、障害者基本法などの法整備が進められています。これらの法律は、視覚障害者を含む障害者の権利を保護し、差別をなくすことを目的としています。
啓発活動: 視覚障害者に対する理解を深めるための啓発活動が行われています。講演会やイベントなどが開催され、視覚障害者の生活や課題について広く知ってもらうための取り組みが進められています。
技術開発: 視覚障害者の生活を支援するための技術開発が進められています。例えば、音声読み上げソフトや、点字表示付きのスマートフォンなどの技術が開発されています。
視覚障害者の声に耳を傾ける
視覚障害者のリアルな声に耳を傾けることは、インクルーシブな社会の実現に向けて私たちができる最も重要なことの一つです。
当事者との交流: 視覚障害者と直接交流することで、彼らの生活や課題についてより深く理解することができます。
情報収集: 視覚障害者に関する情報収集を行うことで、彼らの置かれている状況について学ぶことができます。
想像力を持つ: 視覚障害者の立場に立って想像することで、彼らの気持ちやニーズを理解することができます。
まとめ
視覚障害者のリアルな声は、私たちに多くのことを教えてくれます。
視覚障害者は、様々な工夫によって、自立した生活を送っていること。
視覚障害者は、教育や就労においても多くの挑戦を経験していること。
視覚障害者の社会参加には、家族やコミュニティ、非営利団体の支援が大きな役割を果たしていること。
インクルーシブな社会の実現には、障害者差別やバリアフリーの問題を解決する必要があること。
視覚障害者のリアルな声に耳を傾け、理解を深めることで、共にインクルーシブな社会を作り上げることができます。
参考情報
内閣府「障害白書」（https://www8.cao.go.jp/shougai/whitepaper/index-w.html)
厚生労働省「障害者総合支援法」（https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/hukushi_kaigo/shougaishahukushi/index.html)
独立行政法人日本障害者リハビリテーションセンター「JRD」（https://www.jsrpd.jp/)
視覚障害者情報センター「VIEW」（https://www.facebook.com/onseicode/?locale=ja_JP)
情報更新時期： 2024年6月
7.2 誤解を解くための実例
視覚障害者に対する誤解は、社会に根強く存在し、彼らの生活や社会参加に悪影響を及ぼしています。誤解を解き、正しい理解を促進するために、実際の体験談から学ぶことは非常に有効です。
1. 視覚障害の多様性を理解する
誤解 1：視覚障害者は全く見えない
多くの人は、視覚障害者と聞くと、完全に視力を失っているイメージを持つかもしれません。しかし、実際には「弱視」と呼ばれる、部分的に視力が残っている人が多くいます。程度も様々で、光や影を感じる程度の人もいれば、ある程度の視力があり、眼鏡やコンタクトレンズで矯正することで日常生活を送れる人もいます。
体験談：
ある弱視の女性は、適切な照明とコントラストがあれば、白杖を使わずに自力で歩行や読書が可能だと述べています。
ある視覚障害の男性は、残っている視力で絵画制作を行い、高い評価を得ています。 このように、視覚障害は一様ではなく、様々な程度と状態が存在します。視覚障害者一人ひとりの個性や能力を尊重することが大切です。
2. 点字以外にも情報へのアクセス手段は存在する
誤解 2：視覚障害者は点字を使わなければならない
点字は、視覚障害者にとって重要なコミュニケーション手段の一つです。しかし、近年では音声読み上げソフトや電子書籍など、点字以外の情報アクセス手段も広く利用されています。
体験談：
ある視覚障害者は、スマートフォンの音声アシスタントを使って、ニュースやSNSの情報を得ています。
ある視覚障害の学生は、音声読み上げソフトを使って教科書を読み、大学で勉強しています。
点字は、全ての視覚障害者に適しているわけではありません。音声や触覚など、それぞれの得意な方法で情報にアクセスできる環境が重要です。
3. 自立した生活は可能：工夫と支援で実現する
誤解 3：視覚障害者は独立して生活できない
視覚障害者が自立して生活するためには、適切な支援と環境があれば十分可能です。現代社会では、様々な支援機器やサービスが開発されており、視覚障害者の自立を支えています。
体験談：
ある視覚障害者は、白杖と盲導犬を使って、自力で通勤し、会社で事務職として働いています。
ある視覚障害の主婦は、音声読み上げ付きの調理器具や掃除用具を活用して、家事をこなしています。
視覚障害者であっても、工夫と適切な支援があれば、家事、仕事、趣味など、様々な活動を行い、充実した生活を送ることができます。
4. 専門職を含め、様々な分野で活躍する能力を持つ
誤解 4：視覚障害者は特別な仕事しかできない
視覚障害者は、そのハンデを乗り越え、様々な分野で活躍しています。高い知性と能力を持ち、専門性の高い仕事にも十分に適応することができます。
体験談：
ある視覚障害者は、法律事務所で弁護士として働いています。音声読み上げソフトを使って法律文書を読み、クライアントとコミュニケーションをとりながら、複雑な法的問題を解決しています。
ある視覚障害の音楽家は、独自の感性で作曲を行い、多くのファンを魅了しています。
5. 必要なときに必要な支援を受けられる環境
誤解 5：視覚障害者は特別なケアが常に必要
多くの視覚障害者は、独自の工夫と適切な支援を受けることで、自立した生活を送っています。必要なときに必要な支援を受けられる環境が整っていれば、社会の一員として、様々な活動に参加することができます。
体験談：
ある視覚障害者は、地域の視覚障害者支援団体を利用して、必要な情報を収集したり、外出時のサポートを受けたりしています。
ある視覚障害の学生は、大学の障がい学生支援室のサポートを受けながら、勉学に励んでいます。
視覚障害者であっても、周囲の理解と支援があれば、社会の一員として、様々な活動に参加し、貢献することができます。
6. まとめ
視覚障害者に対する誤解は、社会に根強く存在し、彼らの生活や社会参加に悪影響を及ぼしています。誤解を解き、正しい理解を促進するために、実際の体験談から学ぶことは非常に有効です。
今回紹介した体験談は、視覚障害者の多様性、自立性、能力について理解を深めるためのほんの一例です。一人ひとりの個性や能力を尊重し、必要な支援を提供することで、視覚障害者が社会で活躍できる環境を作ることが重要です。
情報源
https://www.mhlw.go.jp/index.html
https://www.jdba.or.jp/
https://www.jba.or.jp/en/
注意事項
上記の体験談はあくまで一例であり、すべての視覚障害者に当てはまるわけではありません。
視覚障害に関する情報は、日々更新されています。最新の情報については、信頼できる情報源を参照してください。
情報更新時期： 2024年6月
8. 視覚障害者と接する際の注意点
8.1 コミュニケーションのコツ
視覚障害者と円滑にコミュニケーションを取るためには、いくつかのポイントに注意することが重要です。以下に、具体的なコツを紹介します。
明確で簡潔な言葉を使う
説明を具体的にする：視覚障害者には、周囲の状況を言葉で具体的に説明することが重要です。例えば、「ここに椅子があります」と言うのではなく、「右手の1メートル先に椅子があります」と具体的に伝えます。
要点を簡潔に伝える：必要な情報を簡潔に伝えることで、視覚障害者が状況を理解しやすくなります。余計な情報は避け、重要なポイントを明確に伝えることを心がけます。
身振りや表情の代わりに言葉を使う
表情やジェスチャーを言葉で補う：視覚障害者には、表情やジェスチャーが見えないため、それを言葉で補うことが重要です。例えば、「私は笑顔で話しています」と言ったり、「手でこう示しています」と説明したりします。
声のトーンに注意する：視覚障害者は声のトーンやリズムから感情を読み取ることが多いです。穏やかで明るいトーンで話すことで、親しみやすさを伝えます。
配慮ある行動
声をかけてから触れる：視覚障害者に触れる必要がある場合は、必ず声をかけてからにします。突然触れると驚かせてしまうことがあるため、「今、肩に手を置きます」といった前置きが大切です。
案内するときの工夫：視覚障害者を案内するときは、彼らがあなたの肘や肩に軽く手を添えられるようにします。これにより、方向感覚を保ちながら安全に歩行できます。また、階段や段差がある場合は、事前に伝えることが重要です。
質問に対する配慮
必要なサポートを尋ねる：視覚障害者に何が必要か尋ねることをためらわないようにします。「何かお手伝いすることがありますか？」と尋ねることで、相手のニーズに応じたサポートができます。
過剰なサポートを避ける：視覚障害者も自立を重んじているため、過剰なサポートは避け、必要な時だけ適切に支援します。
環境の説明
周囲の状況を説明する：視覚障害者が新しい場所に来たときは、周囲の状況を詳しく説明します。例えば、「この部屋には右側に窓があり、左側にテーブルがあります」といった具体的な説明が役立ちます。
危険を避けるための情報提供：視覚障害者にとって危険な場所や物については、事前に知らせます。例えば、「前方に階段がありますので注意してください」といった情報を提供します。
その他
補助器具の説明：視覚障害者が使用している補助器具について、その役割や使い方を説明します。白杖や点字ディスプレイなど、視覚障害者が日常生活を送る上で必要な道具について理解を深めることが大切です。
誘導犬の理解：視覚障害者の中には、誘導犬を連れて生活している人もいます。誘導犬は視覚障害者の重要なパートナーであり、特別な訓練を受けています。誘導犬に触ったり、餌を与えたりすることはせず、静かに接することが大切です。
これらのコツを実践することで、視覚障害者とのコミュニケーションがスムーズになり、彼らが安心して周囲と関わることができます。視覚障害者の立場に立って、思いやりと配慮を持った対応を心がけることが大切です。
情報源
厚生労働省：https://www.mhlw.go.jp/stf/shingi2/0000154392.html
全国盲ろう者互助会：https://www.jdba.or.jp/
日本盲人図書館・情報センター：https://www.jla.or.jp/
アイヘルプ：https://aihelp.net/
注意事項
上記の情報は、2024年6月時点のものであり、今後変更される可能性があります。
視覚障害者とのコミュニケーションには、個人の性格や好みなどによって様々なバリエーションがあります。上記のコツを参考に、相手とのコミュニケーションを大切にしてください。
8.2 注意すべき行動
はじめに
視覚障害者と接する際には、特別な配慮が必要です。以下では、視覚障害者と接する際に注意すべき具体的な行動を、最新の情報を踏まえて解説します。
1. 誤解を招く言動を避ける
視覚障害者に対して、以下のような誤解を招く言動は避けましょう。
過度に保護的な態度を取る
例：「荷物を持ってあげましょうか？」と、断りもなく荷物を持ち上げようとする。
修正：「お手伝いしましょうか？」と声をかけて、本人の意思を確認してから行動する。
能力を疑うような言動をする
例：「白杖を使っているのに、一人で歩けるの？」と尋ねる。
修正：「何かお手伝いできることはありますか？」と声をかける。
「見えない」という言葉を使う
例：「見えないから、危ないですよ。」と声をかける。
修正：「段差があるので、足元に注意してくださいね。」など、具体的な情報を伝える。
これらの言動は、視覚障害者にとって失礼 and 不快なだけでなく、自立心を損なう可能性もあります。視覚障害者も、周りのサポートを受けながら、できる限り自分で生活したいと考えていることを理解しましょう。
2. 誤解を招く説明を避ける
視覚障害者に指示を出す際には、以下の点に注意しましょう。
具体的な位置や距離を伝える
例：「あそこにある椅子に座ってください。」ではなく、「目の前にある赤い椅子に座ってください。」と伝える。
修正：「目の前2メートル先に、赤い椅子があります。」と、具体的な距離を伝える。
「右」や「左」などの指示を避ける
例：「右に曲がってください。」ではなく、「目の前の信号機を過ぎて、一つ目の角を右に曲がってください。」と伝える。
修正：「目の前20メートル先の、青と白の横断歩道を渡って、右側の歩道を進んでください。」と、具体的な道順を伝える。
「ここ」や「それ」などの指示を避ける
例：「ここにあるコップを渡してください。」ではなく、「目の前にある、青いコップを渡してください。」と伝える。
修正：「テーブルの右奥にある、水が入っているコップを渡してください。」と、具体的な位置 and 内容を伝える。
視覚障害者にとって、周囲の状況を把握することは非常に困難です。具体的な情報 and 指示を与えることで、安全に移動したり、必要なものを取り出すことができます。
3. 周囲の状況を知らせる
視覚障害者にとって、周囲の状況を把握することは非常に重要です。以下のような情報を、積極的に伝えるようにしましょう。
障害物や段差の存在
例：「目の前に段差がありますので、足元に注意してください。」
修正：「目の前に3段の段差があります。手すりがあるので、手すりを使って上ってください。」と、具体的な段数 and 手すり の情報伝える。
人の存在
例：「目の前に人が立っています。」
修正：「目の前に、スーツを着た男性が立っています。」と、具体的な人物像伝える。
音や匂いの情報
例：「車の音が聞こえますので、道路を渡る前に注意してください。」
修正：「右側から、車が近づいています。横断歩道を渡る前に、車が止まるのを確認してください。」と、具体的な音 and 安全な行動を伝える。
これらの情報を伝えることで、視覚障害者が周囲の状況を把握し、安全に行動することができます。
4. その他の注意点
勝手に触れない
触れる必要がある場合は、必ず事前に声をかけて許可を得ましょう。
勝手に物を移動しない
物を移動する必要がある場合は、必ず本人に知らせてから行いましょう。
長時間の無言を避ける
適宜声をかけて、コミュニケーションをとりましょう。
正しい名称で呼ぶ
本人がどのように呼ばれたいか確認しましょう。
困っていると感じたら、声をかけてみる
必要であれば、具体的にどのような支援が必要か尋ねましょう。
情報源
厚生労働省：https://barrierfree.nict.go.jp/accessibility/proof/report/blind/index.html
全国盲学校協議会：http://www.chinese.cn/
情報更新時期： 2024年6月
13： （誤解されがちな視覚障害者のリアル：事実に基づく具体的なケース（3））に続く
